Test prof.ssa Olga Quirici cordinatrice di classe Scuola"Città Pestalozzi"

L'intervento attivato della dottoressa Rumbolo nella seconda classe media(per un totale di sei

incontri nel periodo ottobre-dicembre 2002)volto alla conoscenza e all'uso dell'emozioni nelle

relazioni si è dimostrato ,particolarmente valido

Sappiamo quanto la relazionalità e la comunicazione siano importanti per la crescita di ognuno ,in

particolare per l'adolescente.

Star bene con se stessi permette di creare una rete armonica comunicativa con tutta la

complessa diversità che ci circonda.

Il progetto della dottoressa Rumbolo si è mosso in questa direzione, gli alunni si sono sentiti

i soggetti attivi e la scelta del versante"operativo-riflessivo" ha risposto ai loro vari e diversificati

livelli di maturazione psicologica ed emotiva.

Si auspica una continuazione dell'esperienza che potrà aiutare nel prossimo anno anche i genitori

a star bene con i propri figli e gli insegnanti a comprendere meglio le dinamiche dei processi di

maturazione degli alunni.

Concludo riportando alcuni passi tratti dagli elaborati scritti dai ragazzi sull'attività.

brevi riflessioni di studenti di 14 /15 anni.

"con il soggetto che ha maggior conoscenza del proprio patrimonio emozionale si è potuto usare l'espressione,trattare alla pari , senza un concetto di inferiorità rispetto ad altre persone

Sesso F .

Età 14

"L'aggressività può essere parte o non parte di un attimo, di un giorno di un mese di una vita.

Ecco cosa penso :l'aggressività è quella parte di noi che riesce a sovrastare tutte le idee, tutto il mondo "

Sesso F.

Età 15

"...la paura sociale è quella cosa che primeggia nei nostri cervelli..."

Sesso. M

Età 14

"un ragazzo aggressivo è ,secondo me ,meno pericoloso di un ragazzo che è sempre calmo e che un giorno si scatena "

Sesso M

Età 14

il percorso non è breve...

Prendi coscienza di te stesso. Programma per le scuole superiori 1996/97

Nella profondità originaria di tutte le creature umane, c'è un'energia potenziale che non è ancora "qualche cosa", che non è ancora "vita": e tale non può essere se non assume una fisionomia specifica, se cioé non discende in una "forma".

Creatività. Mi è venuta un'idea...

Un giorno a scuola, in una prima superiore mista, mentre si parlava di alcune funzioni del cervello e delle sue potenzialità, uno studente, molto preso dall'argomento esclamò: "è stato bravo il cervello a copiare dal computer!"

un ragazzo che non poteva stare fermo

Dal paradiso ormonale, all'inferno ormonale.

“L’articolo si riferisce a esperienze condotte in scuole pubbliche (97/98-06/07), con un approccio innovativo ispirato agli ultimi risultati delle neuroscienze sul cervello emotivo, con studenti di 12/16 anni.

Titoli indicativi degli incontri con gli studenti 1996/97

1. Piacersi per piacere
   Darsi e non sdarsi
   Tutto e subito, ma con il desiderio come la mettiamo?
   Agli animali in pericolo la mimetizzazione a noi la bugia
   Il sì e il no (breve articolo per i ragazzi)
   L'importanza della risata.
   Il gatto è un predatore,perchè?
   LE EMOZIONI_IL RELAZIONARE
   L'ansia e la paura nell'apprendimento
   LA CREATIVITA E L'APPRENDIMENTO
   La teoria dei sei cappelli
   La dipendenza affettiva e l'autonomia
   I pregiudizi
   Le aspettative
   Il gruppo(aiuta,frena,condiziona)
   L'importanza del limite
   I sensi di colpa
   Essere e avere
   La competizione
   La famiglia